PLANEACIÓN CONJUNTA. TERCERA ETAPA

TERCERA ETAPA: Saber más sobre las Hadas

PROPOSITOS COMUNICATIVOS:

Hablar para escribir, escribir, leer y aprender sobre las Hadas.

Dictar a la maestra producciones orales sobre el personaje prototípico.

Leer para producir textos relacionados con personajes prototípicos de cuentos y apropiarse del sistema alfabético.

Situaciones del lenguaje: narrativa, descriptiva, informativa, imaginativa a la vez que ponen en funcionamiento el sistema de la lengua

Toma de notas por dictado a la maestra

Personajes prototípicos producidos oralmente Versus personajes prototípicos de los cuentos de hadas leídos por la docente

Guión para la narración de cuentos con personaje prototípico

LOGROS:

Leer cuentos sobre los personajes prototípicos: las Hadas

Construir textos escritos sobre las hadas mediatizados por la oralidad, que les permitan comprender las funciones de los mismos.

Producir textos escritos para caracterizar personaje prototípico y apropiarse del sistema alfabético.

Confrontar su dictado, con lo escrito por la docente, comentar, contrastar con ideas que lo han generado.

Utilizar diferentes situaciones del lenguaje: narrativa, imaginativa, descriptiva.

Analizar características de los personajes prototípicos producido oralmente y los de los cuentos leídos

INDICADORES LOGROS:

Lee y escucha leer

Construye oralmente textos sobre las hadas utilizando sus saberes previos,

Construye textos escritos

Dicta a la docente sus producciones.

Confronta sus producciones orales con la toma de nota dictada a la docente

Analiza, compara y comenta características de personaje prototípico: origen, nombres, vestimenta, poderes, particularidades, aspecto físico, formas e instrumentos para emitir sus poderes, fórmulas mágicas, escenarios donde se mueven otros personajes que la acompañan y sus características.

Planifica producciones orales y escritas y las revisa

Hace relecturas, reescrituras con propósitos de mejorar y llegar a la excelencia

Utiliza las fuentes directas como los cuentos, las notas producidas en colectivo escrita por la maestra, la lectura en voz alta realizada por la maestra.

Produce texto final

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Individual, parejas, en colectivo

RECURSOS: Papel, marcadores, cuentos, lápices de colores, hojas de papel

PRODUCTOS PARCIALES: Cuadro comparativo como herramienta producida por los niños y la docente

Formato o guión para la narración de cuentos

PROCESO DE EVALUACIÓN:

Utiliza la oralidad para construir cuentos con el personaje prototípico.

Texto tomado como nota por la docente confrontado con el producido oralmente.

Cuadro comparativo expuesto

Revisión de textos escritos a la luz de los niveles de desarrollo de la Lengua escrita.

Textos orales desde la coherencia y la cohesión, de los tiempo verbales más usados.

Maneja el guión para la narración de los cuentos seleccionados.

Planificación de la Tertulia:

PROPOSITOS COMUNICATIVOS:

Ser cada día más claros y precisos en sus expresiones, y argumentaciones al hablar en público, (pares y maestra, inicialmente) utilizando la lúdica en el lenguaje, incorporando nuevas expresiones, comprendiendo el sentido del lenguaje apropiándose de nuevas formas y normas en la construcción lingüística.

LOGROS:

Claridad, precisión y comprensión de los acuerdos compartidos, consensuados y establecidos como propósito, objetivos y criterios de la Tertulia

INDICADORES LOGROS:

Claridad, precisión y comprensión de los acuerdos compartidos, consensuados y establecidos como propósito, objetivos y criterios de la Tertulia

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Individual, pares, en colectivo

RECURSOS: Papel, marcadores, cuentos, lápices de colores

PRODUCTOS PARCIALES:

Cuadro comparativo como herramienta producida por los niños y la docente

Formato o guión para la narración de cuentos

Carteles publicitarios para la tertulia

PROCESO DE EVALUACIÓN: producción de textos orales y escritos, revisados a la luz de los niveles de conceptualización de la lengua escrita,

Producción de cuentos (con la estructura sugerida) con personajes prototípicos de cuentos de Hadas.