SESIÓN: No. 7. “VOY APRENDIENDO MAS SOBRE LAS HADAS”

SABER / SABER HACER/ TEMA/PROCESO:


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Ejercitar el habla para aprender a hablar, a exponer sus ideas
• Escuchar atentamente a los demás cuando expresen sus sentimientos, emociones, temores, estados de ánimo.
• Construir oralmente textos sobre las hadas utilizando sus saberes previos
Leer para producir textos relacionados con personajes prototípicos de cuentos y apropiarse del sistema alfabético.
Escribir para producir textos relacionados con personajes prototípicos de cuentos e ir apropiándose del sistema alfabético.
Escuchar cuentos, comentar actitudes o características de los personajes e intercambiar opiniones sobre los efectos que el texto produjo en cada uno

• OBJETIVOS Y PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:
Analizar, comparar y comentar características de personaje prototípico de cuentos de hadas: origen, nombres, vestimenta, poderes, particularidades, aspecto físico, formas e instrumentos para emitir sus poderes, fórmulas mágicas, escenarios donde se mueven otros personajes que la acompañan y sus características.
Aprender a planificar producciones orales y escritas
• Favorecer un espacio para que los niños/as aprendan a “comentar entre lectores” más que de evaluar si los niños han comprendido.
• Brindar oportunidades para que los niños/as progresen ampliando sus gustos como lectores y narradores desarrollando sus posibilidades de interpretación.

MATERIALES: Los productos de la actividad anterior. El mapa conceptual. Cuento “el maravillosos mundo de las hadas (ya referenciado)
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 7. LECTURA DE CUENTOS
ANTES DE LA LECTURA
En colectivo: Visita al mapa conceptual para recordar los anteriores saberes y producciones realizadas, de igual manera visitan el especio (Mapa conceptual) al “APRENDIENDO CON CUENTOS DE HADAS”. Conversan sobre lo realizado y sobre las imágenes que colocó la docente así como las producciones de ellos en la actividad anterior: vestidos, aspecto físico en sus similitudes y diferencias, se detiene un poco en los nombres, solicita sean leídos y señalados mientras los leen. Ella los lee y los señala simultáneamente. ¿Qué conocemos de las Hadas? ¿Qué nos falta por conocer?
Los invita a escuchar un cuento de hadas seleccionado por ellos en actividades anteriores
Recuerda con ellos/as lo que se lee en un cuento para poder saber antes de leer su contenido de que trata: lectura de imágenes, autor/res, al título del cuento- Si ya conocen algunos cuentos del autor recordar otros títulos. Puede compartir la lectura del prólogo o presentación del libro.
Muestra y aporta datos del libro seleccionado, el personaje principal y apartes del contenido del mismo, para que puedan expresar, comentar y socializar sus anticipaciones e hipótesis
Invita a la escucha activa mediante la lectura en voz alta para conocer “los secreto guardados durante siglos sobre el mágico y sorprendente reino de las Hadas”, Nuevamente pregunta sobre lo qué quieren conocer del maravilloso, mágico y secreto mundo de las Hadas.
Ayuda a los niños a ponerse de acuerdo, anota en el tablero los aspectos a tener en cuenta

DURANTE LA LECTURA
La docente lee directamente del cuento: El Maravilloso mundo de las Hadas” lo relacionado con lo que acuerdan los niños.

Inicia la lectura e invita a los niños/as a seguirla escuchando con mucha atención.

Es importante que la docente presta atención a las reacciones y emociones que la lectura del cuento produce en los niños/as.

DESPUES DE LA LECTURA
La docente realiza una nueva lectura en voz alta para todos con el objeto de:
- Sostener y profundizar el intercambio volviendo al texto y discutiendo sobre lo leído con todo el grupo (por qué lo que dice, cómo se dice, quién lo dice, para qué lo dice. como lo dirías tu).
-Hacer notar la belleza de una expresión o advertir la intervención de un personaje o la parte más emocionante de la historia; para precisar una interpretación que resulte dudosa o para confirmar o rectificar apreciaciones diferentes cuando se genera una discrepancia o discusión entre los niños o para afianzar lo leído relacionado con los aspectos acordados
- Enfatizar, ayudar o hacer hincapié sobre algún aspecto no advertido por los niños/as y que es relevante
-Facilita que los niños/as comuniquen apreciaciones o impactos individuales
- Ayudar a establecer relaciones que no están explícitas en el texto, descubrir nuevos sentidos o nuevas formas de decir lo que quieren expresar los personajes del cuento
- Contraargumentar algo si no hay nadie que lo haga.
Realiza un recuento con ellos/as para comparar si lo leído corresponde a lo acordado.
Invita a narrar libremente los aspectos leídos

REGISTROS Y DOCUMENTACIÓN DE LA SD. VIDEOS CODIFICADOS, TEXTOS, FOTOS, TESTIMONIOS, ENTREVISTAS…